为了自己，学会目标管理

  三十多年前，我在天津教书。那时的我“目标管理”这个词听都没听过，但今天回想起来，那时我已经是个“目标管理”的拥趸，并没有人教 ，是我自己“逼 ”出来的。

那是一个“干与不干，都吃大锅饭”的年代，金钱这个“必要的罪恶”丧失了它的激励作用。教书的工作可以是沉闷的，同样的教材，教完一班又一班，教完一年又一年，如果不怕闷，倒是很容易“混日子”；教熟了，不用备课都很容易对付，把自己变成一架留声机就行了。不幸的是，我是个非常怕闷的人。

说起“闷”这个字，其实它有很多含义：

1、长年累月的做同一类事，做熟了，每天只是简单的重复，没有新鲜感，在工作中找不到兴奋，很闷。

2、每天似乎也很忙，杂七杂八的事情一件件压过来，不做不行，而自己被变成了一部解决问题的机器，完全没有自由感，更没有主人翁感；一天忙完，心中有一股无奈，一种“怀才不遇”、“壮志未酬”的委屈，也是一种闷。

3、一年下来，忙忙碌碌，却无功可论，究竟做了什么也说不出来，毫无满足感，用一名“我凭良心做了我应该做的事”搪塞过去，聊以自慰，心中却埋着一缕郁闷。

4、几年下来，不禁自问：我这一辈子就这么混过去吗？我生命的价值难道就是来“混”的？没有奔头，没有满足感，很不甘心、很烦闷。

就是那点对自己生命的珍惜，那点儿自尊、自爱、令我决心奋起对抗“闷”。我改变不了被分配去教书的命运；我逃不开家庭背景，政治地位的阴影；我断定自己和“先进教师”的称号无缘，更不敢幻想加薪升级这些好事会轮到我的头上。为自己，只为给自己挣回一份尊严，一份满足感，我使用了类似“目标管理”的工具，帮自己摆脱沉闷，在工作中找到乐趣。我是这样做的：

在备每一节课时，翻看过去自己写的教案，去发现自己不够满意的地方，找到可以改善的空间，定出新的目标；然后，针对新学年学生的特点、条件，拟达到目标的措施，并在不同的班级尝试不同的方法、步骤。每堂课后，我会用几分钟自我评判一下，或为自己成功的新方法喜悦自赞，或为效果不理想而悟出进一步改善的灵感。

你看，这不就是“目标管理”了吗？

A、 找出需改善的目标 

B、 做准备条件、实施目标

C、 边做边查核 

D、 事后回顾 

E、 再制定新的目标 

      就这样，年复一年，日复一日，我一直坚持这做法，渡过了本来很沉闷的教书生涯。因为找到新的目标，新的自我挑战的题目，我的工作变得有新鲜感，有乐趣；因为眼看着自己的目标一个个实现，作为“穷教师”也赢得了一份充实感，满足感；同时，那些原本不敢期盼的好事居然轮到了我-----被评为先进教师，加薪升级。

如今回顾往事，那漫长的教师生涯所留 下的回忆竞是如此的清新、丰盛 、温馨；它充满变化、挑战和色彩，因为我看到在这段生命历程中自我提升中的足迹、生命力的激荡、由付出而得到的富足和一个值得自爱的我。

每一个人，昨天的经历就是明天的经验，经验的累积造就了人，而一段段经历则组成了生命的过程 ，即人生。为了工作，我们付出了生命中无数个美好的白天，如果得到的只是用“闷”、“混”、“捱”换来的一份工资，不是太对不住自己了吗？可是，我们每天做的事又往往是细小的、琐碎的、沉闷的、劳而无功的。美国成人教育家卡内基说得好：“命运给了你一个酸柠檬，要靠你自己把它做成一杯甜美的柠檬汁儿”。

“目标管理”就是一个做“甜美柠檬汁儿”的好方法-------它帮助你在平凡刻板的工作中找出提高的空间，使你面对挑战，找到兴奋点、感到有奔头、有方向；它帮你分析实施计划的必备条件和方法步骤，使你做事有条不紊、劳而有功，你会觉得自己聪明能干，因而自信满足；一个接一个目标的实现，你人生路上前进的足迹，引你走向你自己的人生愿景，也就造就了一个更好的、更值得自爱的自己。

我庆幸当初“土法上马”自编自演了“目标管理”；我羡慕今天的丰联人有机会学习真正现代的、科学的目标管理法；我更希望丰联人在几十年后回忆往事时，丰联生涯将是最充实、最多姿多彩、最值得自豪的一个篇章。